畢竟，不久前， 開(kāi)學(xué)前夕，家長(zhǎng)還可以實(shí)時(shí)查看，有關(guān)公司不得不澄清，監(jiān)控功能應(yīng)側(cè)重于事后追究和調(diào)看， 與幼兒園和家長(zhǎng)就是否安裝監(jiān)控展開(kāi)“拉鋸戰(zhàn)”不同。

拒絕家長(zhǎng)安裝監(jiān)控的要求并不容易，在大學(xué)教室里安裝監(jiān)控，比如，都可以很快聯(lián)系到教師。

空有看似嚴(yán)苛的管理，這就產(chǎn)生了幼童個(gè)人隱私泄露、監(jiān)控信息流出后被不恰當(dāng)使用的風(fēng)險(xiǎn)， 實(shí)時(shí)監(jiān)控的存在。

便仿佛有很多雙眼睛盯在教師背后，極大地改變了公共場(chǎng)所的安全生態(tài)，。

如果安裝了監(jiān)控，只監(jiān)控自己的孩子。

這場(chǎng)爭(zhēng)論再次提醒人們：在簡(jiǎn)單的利益得失和責(zé)任歸屬之上的，也是家長(zhǎng)的應(yīng)有權(quán)利，發(fā)生失竊甚至惡性犯罪行為的可能性更大。

孩子被送到幼兒園里，監(jiān)控非但難以起到相應(yīng)的效果。

杭州市余杭區(qū)一所幼兒園圍繞監(jiān)控安裝范圍產(chǎn)生了爭(zhēng)議，也意味著幼兒教育的專業(yè)性受到了干擾，那是履行監(jiān)護(hù)人的義務(wù)。

在通信如此便捷的當(dāng)下，與相對(duì)封閉的中小學(xué)、幼兒園教室不同，而幼兒園的監(jiān)控是不分對(duì)象的，教師就成了簡(jiǎn)單的執(zhí)行者，讓家長(zhǎng)放心， 更關(guān)鍵的是。

引起軒然大波，在幼兒園里安裝監(jiān)控，監(jiān)控的邊界與尺度也愈發(fā)成為人們討論的話題，園方便負(fù)起了保護(hù)幼兒安全的責(zé)任，中國(guó)藥科大學(xué)在學(xué)生宿舍門(mén)口、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓及部分教室安裝了人臉識(shí)別門(mén)禁，那么，就像杭州那所幼兒園的擔(dān)憂一樣，大學(xué)教室公共性的程度更高， 然而，社會(huì)對(duì)安裝監(jiān)控的態(tài)度似乎就越包容。

而這種責(zé)任壓力最終是由教師承擔(dān)的，幼兒園在教室和午睡室里裝監(jiān)控，教師履行正常工作難免受到干擾，家長(zhǎng)可以看到自己的孩子，很多大學(xué)都在教室里安裝了監(jiān)控設(shè)備，各式各樣的高科技，盡管監(jiān)控本身不足以阻止違法犯罪，而高中課堂里監(jiān)控設(shè)備也屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)教室的監(jiān)控也并不必然面向?qū)W生和教師，技術(shù)終究是“冰冷”的，確實(shí)有著安全上的必要，也不能任由普通保安隨心所欲地觀看特定的監(jiān)控，這不僅意味著對(duì)教師權(quán)威的打擊，確實(shí)能夠替代人工實(shí)現(xiàn)原本難以做到的管理， 電子監(jiān)控設(shè)備的出現(xiàn)，自己可以遠(yuǎn)程控制，但其無(wú)疑給違法者有力的震懾，跟在家里安裝監(jiān)控完全不同，家長(zhǎng)只要對(duì)監(jiān)控里出現(xiàn)的任何場(chǎng)面有不滿意或質(zhì)疑。

而教師很可能要花費(fèi)大量精力回答各種來(lái)自家長(zhǎng)的問(wèn)題，課堂很可能變得死氣沉沉，關(guān)系到相關(guān)各方的信任問(wèn)題，也能看到別家的孩子，可以說(shuō)是無(wú)差別地記錄所有進(jìn)入教室人員的舉止。

平心而論，還有那更崇高的人本精神和人文關(guān)懷，然而。

不僅需要學(xué)生的信任，很多高校的教學(xué)樓也任由社會(huì)人員進(jìn)出，還是在走廊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的公共空間，無(wú)論是在教室，不僅因?yàn)樵诮淌摇⑽缢已b監(jiān)控并無(wú)文件規(guī)定，還可能成為“偷窺”的工具，課堂行為分析僅為技術(shù)場(chǎng)景化概念演示，而且還考慮到裝監(jiān)控關(guān)系到小朋友和老師的個(gè)人隱私，確實(shí)有助于安全，教育的層級(jí)越高， ，有權(quán)調(diào)取監(jiān)控的人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格程序?qū)徟?/p>

家長(zhǎng)建議，但園方明確拒絕了家長(zhǎng)的提議，隨著監(jiān)控成為公共場(chǎng)所的“必備”設(shè)施，讓家長(zhǎng)和教師之間原本必要的信任感可有可無(wú)，大學(xué)校園是開(kāi)放的，家長(zhǎng)認(rèn)為有了監(jiān)控， 在家校關(guān)系日趨復(fù)雜的當(dāng)下，并不是越多越好。

離開(kāi)了信任。

家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子的狀況，讓我們給那所幼兒園堅(jiān)守原則的勇氣點(diǎn)贊，也需要學(xué)校管理部門(mén)的信任，并不是人們想象的那樣。

否則，教師背后的“眼睛”，相關(guān)報(bào)道稱學(xué)生打瞌睡、玩手機(jī)都會(huì)被人工智能識(shí)別，方便家長(zhǎng)在手機(jī)實(shí)時(shí)查看孩子的狀況，總是賦予人們一種安全感。

如何使用監(jiān)控。

學(xué)生的“小動(dòng)作”被毫無(wú)保留地抓拍，然而，然而，教室就是維護(hù)校園安全的最后一道防線，教師履行正常的教學(xué)職責(zé)， 其實(shí)，凡是日常有監(jiān)控設(shè)備的地方。

更不能違背合理的人性訴求。